{"id":2963,"date":"2015-05-14T12:43:28","date_gmt":"2015-05-14T11:43:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/?p=2963"},"modified":"2017-04-28T14:36:36","modified_gmt":"2017-04-28T13:36:36","slug":"nauczanie-jezykow-obcych-czesc-1-stare-metody-jak-nowe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/nauczanie-jezykow-obcych-czesc-1-stare-metody-jak-nowe\/","title":{"rendered":"Nauczanie j\u0119zyk\u00f3w obcych. Cz\u0119\u015b\u0107 1: stare metody jak nowe"},"content":{"rendered":"

\"Nauczanie<\/a><\/p>\n

Zarz\u0105dzanie szko\u0142\u0105 j\u0119zykow\u0105 to tak\u017ce odpowied\u017a na pytanie jak b\u0119dziemy naucza\u0107 j\u0119zyk\u00f3w obcych. Nie nale\u017cy zostawia\u0107 tej kwestii jedynie nauczycielowi. Zar\u00f3wno metodyk, jak i manager szko\u0142y tak\u017ce\u00a0powinni mie\u0107 wp\u0142yw na polityk\u0119 nauczania i \u015bwiadomo\u015b\u0107 zalet lub wad wynikaj\u0105cych z takiego, a nie innego wyboru.<\/strong><\/p>\n

Je\u015bli nie jeste\u015bmy szko\u0142\u0105, kt\u00f3ra pos\u0142uguje si\u0119 tylko jedn\u0105, okre\u015blon\u0105 metod\u0105, typu Callana czy skandynawsk\u0105, cieszmy si\u0119 z r\u00f3\u017cnorodno\u015bci, kt\u00f3r\u0105 mo\u017cemy zaoferowa\u0107 naszym grupom. Odr\u0119bne metody dydaktyczne, cho\u0107 ju\u017c wypracowane przez pokolenia, daj\u0105 nam obecnie palet\u0119 mo\u017cliwo\u015bci, kt\u00f3r\u0105 wystarczy nieco odkurzy\u0107 i dostosowa\u0107 do pracy z naszymi uczniami, by sta\u0107 si\u0119 skuteczn\u0105 i nowoczesn\u0105<\/strong> szko\u0142\u0105 j\u0119zykow\u0105.<\/p>\n

Przyjrzyjmy si\u0119 nieco zapomnianym metodom nauczania, by mie\u0107 wgl\u0105d w potencja\u0142, kt\u00f3rym mo\u017cemy manewrowa\u0107 do woli:<\/p>\n

1. Metoda gramatyczno-t\u0142umaczeniowa.<\/strong> Kiedy\u015b kojarzona wy\u0142\u0105cznie z \u0142acin\u0105 i rozbi\u00f3rk\u0105 zdania s\u0142owo po s\u0142owie. Nuda. Jednak jej pierwotnym celem by\u0142o doskonalenie sprawno\u015bci czytania ze zrozumieniem i t\u0142umaczenia. Nowy materia\u0142, wzbogacony o opisy gramatyczne, kt\u00f3re t\u0142umaczy\u0142y zawi\u0142o\u015bci obcego j\u0119zyka, stawa\u0142 si\u0119 prostszy przede wszystkim w samodzielnej nauce. Natomiast dzi\u0119ki mnogo\u015bci przyk\u0142ad\u00f3w w tek\u015bcie by\u0142 \u0142atwiejszy do zrozumienia i opanowania. Jest to \u015bwietna\u00a0w przygotowaniu do egzamin\u00f3w, a tak\u017ce dla przyswojenia i zapami\u0119tania r\u00f3\u017cnego zastosowania danych konstrukcji gramatycznych lub s\u0142ownictwa. Podaje ona i t\u0142umaczy przyk\u0142ady zda\u0144 dla konkretnych kontekst\u00f3w. Dzi\u0119ki temu uczniowie maj\u0105 opis gramatyki wraz z wieloma przyk\u0142adami. Kluczem jej u\u017cycia dla wsp\u00f3\u0142czesnych nauczycieli jest przygotowanie takiego zestawu zda\u0144 z dan\u0105 trudno\u015bci\u0105 gramatyczn\u0105, kt\u00f3rych zastosowanie jest najbardziej prawdopodobne w \u017cyciu codziennym. Mo\u017cna te\u017c pokusi\u0107 si\u0119 o sporz\u0105dzenie listy cytat\u00f3w z najpopularniejszych film\u00f3w, reklam, piosenek, ksi\u0105\u017cek, aby pokaza\u0107, jak cz\u0119ste i przydane jest u\u017cycie danej konstrukcji gramatycznej.<\/p>\n

2. Metoda bezpo\u015brednia.<\/strong> Jedna z najwcze\u015bniejszych metod nauczania, z kt\u00f3rej czerpali ju\u017c niewolnicy w staro\u017cytnym Rzymie. Uczyli si\u0119 oni bowiem j\u0119zyka w spos\u00f3b naturalny i na\u015bladowczy, b\u0119d\u0105c zmuszeni do podj\u0119cia komunikacji. Dzi\u015b metoda ta jest idealna dla ma\u0142ych grup, oparta na naturalnym kontakcie z j\u0119zykiem i nauczycielem oraz nieu\u017cywaniem j\u0119zyka ojczystego. Pos\u0142ugiwanie si\u0119 wy\u0142\u0105cznie j\u0119zykiem obcym wzmaga percepcj\u0119 i u\u0142atwia nauk\u0119 s\u0142ownictwa z codziennego \u017cycia. Jej zastosowanie b\u0119dzie te\u017c najlepsze dla scenek zadaniowych. Warto pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 rekwizytami, rysunkami, mow\u0105 cia\u0142a, aby wyt\u0142umaczy\u0107 jak najwi\u0119cej bez s\u0142ownika czy podania ekwiwalentu s\u0142owa lub zdania w j\u0119zyku ojczystym ucznia. Bez wzgl\u0119du na to, czy dane zadanie b\u0119dzie mia\u0142o na celu rozumienie czy prowokowanie do m\u00f3wienia.<\/p>\n

3. Metoda audiolingwalna.<\/strong> Metoda, kt\u00f3r\u0105 podobno pos\u0142ugiwa\u0142o si\u0119 wojsko w czasach wojny. Ma na celu wykszta\u0142cenie nawyk\u00f3w j\u0119zykowych w spos\u00f3b mechaniczny, zupe\u0142nie odtw\u00f3rczy. Jest komenda \u2013 jest reakcja, jest pytanie \u2013 jest odpowied\u017a, ewentualnie niewielki wachlarz odpowiedzi do wyboru. Przyk\u0142adowo, je\u015bli kto\u015b us\u0142yszy pytanie How are you?<\/em>, odpowiada mechanicznie I am fine, thank you<\/em> i uznaje si\u0119, \u017ce ten etap sytuacji komunikacyjnej jest kompletny. Bardzo dobrze sprawdza si\u0119 u ma\u0142ych dzieci lub grup os\u00f3b starszych, kt\u00f3re dopiero zaczynaj\u0105 nauk\u0119. Zalety tej metody? Szybkie efekty w stylu: bodziec \u2013 reakcja. Dzi\u015b mo\u017ce by\u0107 z sukcesem wykorzystywana w tych fazach lekcji, kiedy nowy materia\u0142 jest utrwalany przez wiele \u0107wicze\u0144 kontrolowanych, wspomagaj\u0105cych dryl j\u0119zykowy. Ich celem jest zautomatyzowanie struktur j\u0119zykowych w umys\u0142ach ucz\u0105cych si\u0119.<\/p>\n

4. Metoda kognitywna<\/strong>, stawiana w opozycji do metody audiolingwalnej. Has\u0142o, kt\u00f3re obecnie budzi wiele mi\u0142ych skojarze\u0144, czyli u\u017cywanie j\u0119zyka powinno by\u0107 tw\u00f3rcze, a nie odtw\u00f3rcze. Idealna do \u0107wicze\u0144 wspomagaj\u0105cych m\u00f3wienie i my\u015blenie abstrakcyjne za pomoc\u0105 j\u0119zyka obcego. Swoje za\u0142o\u017cenia opiera na twierdzeniu, \u017ce przyswajanie j\u0119zyka to proces pr\u00f3b i b\u0142\u0119d\u00f3w, kt\u00f3remu trzeba si\u0119 podda\u0107 w procesie nauki. Preferuje podej\u015bcie, \u017ce b\u0142\u0105d nie jest elementem pot\u0119piaj\u0105cym, a jedynie naturaln\u0105 konsekwencj\u0105 procesu uczenia si\u0119. Jest idealna do prowadzenia konwersacji, rozbudzenia potencja\u0142u m\u00f3wienia.\u00a0 Metoda sprawdza si\u0119 te\u017c w odtwarzaniu scenek rodzajowych czy na lekcjach poza szko\u0142\u0105. Je\u015bli jednak ma by\u0107 skuteczna i faktycznie o\u015bmieli\u0107 uczni\u00f3w do m\u00f3wienia i wypowiadania si\u0119 w spos\u00f3b tw\u00f3rczy, nauczyciel musi hamowa\u0107 swoje ambicje w poprawianiu b\u0142\u0119d\u00f3w i d\u0105\u017ceniu do doskona\u0142o\u015bci wypowiedzi uczni\u00f3w.<\/p>\n

5. Metoda TPR (Total Physical Response)<\/strong>. Kojarzenie s\u0142owa z ruchem, zaktywizowanie ca\u0142ego m\u00f3zgu. Uczniowie, ca\u0142ym swoim cia\u0142em udaj\u0105, \u017ce wykonuj\u0105 czynno\u015bci, o kt\u00f3rych m\u00f3wi\u0105. Idealna do nauki polece\u0144, trybu rozkazuj\u0105cego, w nauczaniu dzieci, a tak\u017ce w \u0107wiczeniu wymowy. Metoda bezstresowa, kt\u00f3ra sprzyja relaksowi oraz dobrej zabawie w czasie lekcji. Niew\u0105tpliwie atrakcyjna dla najm\u0142odszych uczni\u00f3w, ale mo\u017cna j\u0105 te\u017c pomys\u0142owo wykorzysta\u0107 w grupie doros\u0142ych, szczeg\u00f3lnie, je\u015bli maj\u0105 problemy z odr\u00f3\u017cnieniem fonetycznym podobnie brzmi\u0105cych s\u0142\u00f3w b\u0105d\u017a artykulacj\u0105 niekt\u00f3rych d\u017awi\u0119k\u00f3w. Nauczyciel pokazuje w\u00f3wczas uk\u0142ad ust podczas m\u00f3wienia danego d\u017awi\u0119ku w s\u0142owie (ziewanie, u\u015bmiechanie si\u0119, m\u00f3wienie przez z\u0119by itp.), a ucze\u0144 powtarza ten gest w trakcie wypowiadania s\u0142owa dop\u00f3ki nie nauczy si\u0119 m\u00f3wi\u0107 go poprawnie.<\/p>\n

6. Metoda CLL (Counselling Language Learning)<\/strong>. Stosunkowo m\u0142oda, oparta na do\u015bwiadczeniach terapeutycznych. Dobra dla grupy, w kt\u00f3rej s\u0105 osoby maj\u0105ce spore l\u0119ki przed m\u00f3wieniem na g\u0142os. Pomaga im oswoi\u0107 si\u0119 z j\u0119zykiem i powoli wej\u015b\u0107 w proces aktywnego uczestniczenia w lekcji, nikogo nie zmuszaj\u0105c do wypowiadania si\u0119 na g\u0142os. Wymaga przydzielenia nauczycieli bardzo delikatnych, empatycznych, ale pomys\u0142owych zarazem. Chodzi bowiem o to, by jednak sk\u0142oni\u0107 \u201enie\u015bmia\u0142k\u00f3w\u201d do m\u00f3wienia.<\/p>\n

Znajomo\u015b\u0107 powy\u017cszych metod oraz ich technik pomo\u017ce Ci skompletowa\u0107, w zale\u017cno\u015bci od grupy czy sytuacji, w\u0142asne podej\u015bcie, tzw. podej\u015bcie komunikatywne, kt\u00f3re zak\u0142ada czerpanie z opracowanych ju\u017c koncepcji metodycznych, \u0142\u0105czenie ich oraz projektowanie jak najskuteczniejszych zaj\u0119\u0107 w Twojej szkole<\/strong>. Wa\u017cne jest jednak za\u0142o\u017cenie, kt\u00f3re musisz przyj\u0105\u0107: bezb\u0142\u0119dne opanowanie systemu j\u0119zyka obcego jest niemo\u017cliwe. Kto to obiecuje, mo\u017ce si\u0119 okaza\u0107 niewiarygodny.<\/p>\n

Zobacz pozosta\u0142e cz\u0119\u015bci cyklu:<\/strong><\/p>\n

Cz\u0119\u015b\u0107 2: Opracowanie programu nauczania<\/a><\/p>\n

Cz\u0119\u015b\u0107 3: Planowanie kursu dla doros\u0142ych<\/a><\/p>\n

Cz\u0119\u015b\u0107 4: Planowanie kursu dla m\u0142odzie\u017cy<\/a><\/p>\n

Cz\u0119\u015b\u0107 5: Projektowanie kursu dla dzieci<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zarz\u0105dzanie szko\u0142\u0105 j\u0119zykow\u0105 to tak\u017ce odpowied\u017a na pytanie jak b\u0119dziemy naucza\u0107 j\u0119zyk\u00f3w obcych. Nie nale\u017cy zostawia\u0107 tej kwestii jedynie nauczycielowi. […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mo_disable_npp":"","footnotes":""},"categories":[28,18,26,30,11],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2963"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2963"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2963\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4115,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2963\/revisions\/4115"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2963"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2963"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.langlion.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2963"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}